专业技术人员创新能力培养与科技创新典型案例分析

可得学时:12学时
起止时间2016-01-01~2018-12-31
价格 45 原价:¥ 45
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    十八大”报告中出现56次“创新”,从德鲁克到熊彼特,人们对创新的重视和研究不断。本课程介绍了“创新”概念的发展演变,阐释了技术创新和技术发明的关系。技术创新理论启示我们科技发明是实现创新的一种非常有效的方式。技术创新的实质在于把技术生产要素引入生产要素,使技术发明得到商业化的应用。技术创新是技术发明的首次商业化运用,想实现经济增长,需要一种基于技术发明的创新,把技术创新实现商业化应用,从而创造新的价值。

    技术的发明及其商业化应用需要培养杰出人才和大力开展创新活动。本课程选取日本岛津制作所创新研制激光离子化质谱仪的案例,探讨一个只有3000人的中型公司如何通过创新研究获得了一个诺贝尔奖,并且生产出一种有着广泛应用前景、在世界市场份额占第三的质谱仪。创新的关键在于人,作为“五无人员”的质谱仪发明者田中耕一的家庭贫困,但是日本社会拥有良好的教育资源投入与分配机制,岛津制作所在质谱仪的研究过程中设计了合理的工作流程和秩序,并且注重知识产权保护。案例对我国开展国家创新体系建设的制度设计具有重要启示意义。

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